Para entender cómo se gesta la violencia escolar entre los jóvenes se desarrolló una investigación cualitativa en una secundaria pública considerando varios factores: el papel de la institución ante este problema, las medidas que toma ante situaciones violentas entre alumnos y cuáles son las causas que las propician.

Consideramos este último factor como la parte medular del fenómeno, por ello recurrimos a indagar los aspectos familiares, sociales y escolares que inciden en el comportamiento de los alumnos, con la finalidad de encontrar elementos que

expliquen el origen de este tipo de conductas.

2015 Educación y Cultura: Revista Martha Patricia Prieto García

Al trabajar el problema de la inseguridad pública en las colonias populares de la ciudad de México, encontramos que el entorno de las escuelas secundarias constantemente se señala como un punto de especial preocupación para los habitantes de la zona debido a la violencia que suele presentar. Adicionalmente, hallamos bandas de jóvenes, puntos de venta de droga y ausencia de una cultura de legalidad y policiaca. Más aún, observamos que el problema traspasa los muros de las escuelas.

Revista Mexicana de Investigación Educativa; vol. 10, núm. 27, octubre-diciembre, 2005

Norbert Elias (1987) planteó que el proceso civilizatorio consistió, al menos hasta el momento que él lo estudió, en una amplia serie de transformaciones entre las que destacan dos tendencias: una, la interiorización de los controles morales y, la otra, el desarme progresivo de la población y el establecimiento del monopolio legítimo del uso de la fuerza, asignado a las instituciones jurídicamente creadas: ejército y policía.

Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 10, núm. 26, julio-septiembre, 2005

Discriminación y juventud, dos conceptos utilizados que comparten varias características en la forma de cómo se perciben en la sociedad; por lo general, se usan con mucha ambigüedad, y en los dos también hay una buena cantidad de sentido común en muchos análisis que se realizan al respecto; además, los dos tienen que ver no sólo con la intención del emisor, sino con la misma percepción de quien recibe la acción (el discriminado) o de quien recibe el calificativo (el / la joven).

El Cotidiano, núm. 163, septiembre-octubre, 2010, pp. 35-44 Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco Distrito Federal, México

Desde hace unos años, en México, la violencia se ha posicionado como uno de los asuntos prioritarios del debate público y de la agenda gubernamental. Alarmantes cifras en torno a los índices delictivos, especialmente relacionados con la actividad del crimen organizado, nos despiertan cada mañana en los periódicos, las redes sociales, la radio y la televisión. Sin embargo, a diferencia de lo que muchos postulan, el problema de la violencia social no radica sólo –ni fundamentalmente–, en las sangrientas pugnas de cárteles y bandas criminales. 

FLACSO; mayo 2013